Gesundheit

Lehrer vorherzusagen, Schüler Erfolg sowie Prüfungsergebnisse

Neue Forschung von Kings College London findet, dass Lehrer Auswertungen sind ebenso zuverlässig wie standardisierte Prüfungen bei der Vorhersage schulischen Erfolg.

Die Forscher sagen Ihre Ergebnisse, veröffentlicht heute in der Journal of Child Psychology and Psychiatry, Frage, ob die Vorteile von standardisierten Prüfungen, die Kosten überwiegen.

Lehrer Einschätzungen gefunden wurden, korrelieren stark mit der Prüfungsergebnisse über Englisch, Mathematik und Naturwissenschaften ab dem Alter von 7-14, die mit beiden Maßnahmen gleichermaßen wie leistungsstark bei der Vorhersage späteren Prüfung Erfolg. Lehrer-Bewertungen vorhergesagt rund 90% der Unterschiede zwischen Schülern bei der Prüfung der Leistung auf GCSE und A-level.

Co-lead-Forscher Dr. Kaili Rimfeld, vom Institut der Psychiatrie, Psychologie & Neuroscience (IoPPN), sagte: „Wir haben zum ersten mal gezeigt, dass Lehrer assessments vorherzusagen, GCSE und A-level-Ergebnisse genauso gut wie früher Prüfungsergebnisse. Die Tatsache, dass die Prüfungsergebnisse korrelieren so hoch mit dem Lehrer-Bewertungen wirft Fragen über den Wert der Test-Kultur, die charakteristisch für die Schulpflicht in Großbritannien.‘

Co-lead-Forscher Dr. Margherita Malanchini, von der IoPPN und der University of Texas at Austin, sagte: „Während des Tests anregen können sowohl Schüler als auch Lehrer konzentrieren Ihre Bemühungen, high-stakes-Prüfungen können Sie shift die pädagogische Erfahrung Weg von lernen in Richtung Prüfung die Leistung. Aus diesen Gründen schlagen wir vor, dass Lehrer Einschätzungen könnten herangezogen werden, für die überwachung der Fortschritte, statt der Prüfungsergebnisse, insbesondere während der früheren Jahre Schule.‘

Die bisherige Forschung hat sich angeschaut, wie entweder Prüfungsergebnisse oder Lehrer-Bewertungen vorherzusagen, den schulischen Erfolg, aber nicht im Vergleich der beiden. Die Forscher waren in der Lage, einen Vergleich durch die Verknüpfung von Daten aus über 5.000 twin-Paare in der Twins Early Development Study (TEDS) mit Lehrer-Beurteilungen und Prüfungsergebnisse im Nationalen Schüler-Datenbank.

Frühere Forschungsarbeiten von King ‚ s College in London hat festgestellt, dass genetische Faktoren den größten Einfluss auf die Prüfungsergebnisse für die GCSEs und A-levels. Mithilfe von Daten aus TEDS, zeigten die Forscher eine starke genetische Korrelation zwischen Lehrer-Beurteilungen und Prüfungsergebnisse, die bestätigt, dass beide Maßnahmen wurden identifiziert, die gleichen Schüler und weitgehend Messung der gleichen Fähigkeit.

Lehrer in Großbritannien sind erforderlich, um zu beurteilen, Ihre Schülerinnen und Schüler bis zum Alter von 14 Jahren, und die Kinder sitzen standardisierte Prüfungen während der schulischen Ausbildung in Großbritannien, darunter SATS im Alter von 7 und 11, Schulabschluss im Alter von 16 und A-levels im Alter von 18.

Dr. Rimfeld sagte: ‚Wir streiten nicht gegen die Prüfung im Allgemeinen, oder dass die Lehrerschaft steigern Ihre workloads durch hinzufügen weiterer Prüfungsleistungen. Im Gegenteil, wir haben gezeigt, dass die derzeitigen Methoden der Lehrer-Beurteilung sind starke Prädiktoren für Erfolg, so dass Schulen zu reduzieren, testen und weiterhin überwachen den Fortschritt effektiv.‘

Dr. Malanchini sagte: „Unsere Ergebnisse informieren sollten, die Debatte über die Tests sowohl während der primären und sekundären Bildung. Vertrauensvolle Lehrer zur Umsetzung des Lehrplans und den Fortschritt überwachen konnte nutzen für das Wohlbefinden von Schülern und Lehrern und helfen, Freude zu bringen, zurück in die Klassenzimmer.‘

Vorhergehende Forschung hat vorgeschlagen, dass high-stakes-Prüfungen auswirken können Lehrer Moral sowie Schülerinnen und Schüler das Wohlbefinden und die psychische Gesundheit. Die Forscher sind nun auf der Suche nach studieren des links zwischen schulischen Erfahrungen und der psychischen Gesundheit unter Jungen Menschen.